Aprender a leer y escribir es clave para que los niños puedan seguir el ritmo escolar, entender el que aprenden y ganar confianza en ellos mismos. Por eso, a la Fundación Marianao hace años que se trabaja de manera específica la lectoescritura con niños que necesitan apoyo educativo.
Este trabajo se hace a través del programa DLec, una metodología de la Fundación Diverse, con quien la Fundación Marianao colabora estrechamente. Diverse es una organización sin ánimo de lucro que impulsa proyectos sociales para ofrecer oportunidades a niños en situación de vulnerabilidad, promoviendo la autoconfianza y el desarrollo de sus capacidades.
La metodología combina actividades prácticas, aprendizaje multisensorial, trabajo en pequeños grupos y seguimiento individualizado. El objetivo no es solo mejorar los resultados académicos, sino también ayudar los niños a recuperar la confianza y vivir la lectura y la escritura de manera positiva.
Los resultados de los últimos cursos muestran un impacto muy positivo. Los niños que han participado de manera continuada en sesiones semanales han mejorado notablemente sus habilidades lectoras y escritoras.
El impacto en datos
Para poder seguir la evolución de los niños y entender como avanzan en lectura y escritura, el equipo del programa DLec realiza una evaluación individual al inicio y al final de cada curso. Estas pruebas permiten ver qué habilidades han consolidado, detectar posibles dificultades y conocer en qué punto se encuentra cada niño en relación con el nivel esperado para su edad y curso escolar.
2 años de implementación
Cuando se analiza el impacto en niños que han realizado sesiones durante dos cursos, se observa una mejora positiva en su nivel lectoescriptor. Concretamente, a inicios del curso 2023-2024 solo el 33% de los niños que cursaban 1.º de primaria – y que no habían realizado sesiones en el marco de la metodología – se situaban dentro de los parámetros de normalidad correspondientes a su curso escolar. Después de participar en sesiones semanales durante dos cursos consecutivos, se observa un incremento del porcentaje de niños con un rendimiento dentro de la normalidad muy relevante.
Estos datos ponen de manifiesto que ofrecer un apoyo de manera sistematizada a los niños contribuye a la mejora del proceso de aprendizaje de la lectoescritura. La metodología, especialmente en etapas iniciales, se centra en trabajar las habilidades prelectoras, entendimientos como las capacidades previas para asentar las bases de posterior aprendizaje de la lectura y la escritura. Paralelamente, también incide en la adquisición de las habilidades lectoras, que incluyen la lectura de palabras y textos, así como la escritura de estos.
Analizando los datos en más detalle, se observa que al inicio de curso del 2023-2024 un 50% de los niños de 1.º de primaria presentaban el rendimiento esperado en habilidades prelectoras y un 16% en habilidades lectoras. Después de dos cursos, se constata una mejora muy relevante: el 100% del grupo de 2.º se sitúa dentro del rendimiento esperado en habilidades prelectoras y el 93% en las habilidades lectoras.
3 años de implementación
El análisis longitudinal del impacto del Programa DLec en los niños que han realizado sesiones durante tres cursos escolares permite profundizar en los efectos a medio plazo.
Al inicio del curso 2022-2023, cuando los niños todavía no habían realizado ninguna sesión, solo el 9% de los alumnos de 1.º de primaria y el 20% de los alumnos de 2.º se situaban dentro de los parámetros de la normalidad.
Después de tres cursos participando en sesiones semanales los resultados nos ofrecen información muy interesante. El porcentaje de niños con un rendimiento dentro de la normalidad pasa del 9% al 76% en el grupo que ha recibido un seguimiento longitudinal desde 1.º hasta 3.º de primaria. En cuanto al grupo que inició la intervención a 2.º y se ha hecho seguimiento hasta 4.º, también se observa una evolución positiva, siente el 53% de los niños los que se sitúan dentro de los parámetros de la normalidad a finales de 4.º
Estos resultados ponen de relevo la importancia de realizar una intervención temprana. Los niños que empezaron el programa a 1.º muestran una gran evolución, mientras que aquellos que se incorporaron a 2.º, necesitarán de un apoyo más sostenido en el tiempo para poder revertir las dificultades.
“El grupo que empezamos a acompañar el curso 2022-2023 partía de un nivel muy bajo: solo un 9% de los niños se encontraban dentro de los niveles esperados. Además, el paso de 2.º a 3.º de primaria implica un cambio de ciclo y una exigencia más alta en lectura y escritura, así que los resultados tienen todavía más valor”, explica Mònica Petit, coordinadora de infancia y familias de la Fundación Marianao.
Más allá de las cifras, el impacto también se nota en el día a día. “Aparte de los bonos resultados, hemos visto un cambio muy importante en la autoestima y la motivación de los niños. Antes costaba mucho proponerlo, pero ahora son ellos mismos quién quieren leer y se apuntan cuando hacemos actividades”, explica Pequeño.
Con esta apuesta, la Fundación Marianao continúa reforzando su compromiso con el éxito educativo y la igualdad de oportunidades, poniendo especial atención a los niños que pueden encontrar más barreras en su proceso de aprendizaje. Porque leer y escribir no es solo una habilidad escolar: es una herramienta fundamental para entender el mundo, expresarse y tener más oportunidades de futuro.
