Aprendre a llegir i escriure és clau perquè els infants puguin seguir el ritme escolar, entendre el que aprenen i guanyar confiança en ells mateixos. Per això, a la Fundació Marianao fa anys que es treballa de manera específica la lectoescriptura amb infants que necessiten suport educatiu.
Aquest treball es fa a través del programa DLec, una metodologia de la Fundació Diverse, amb qui la Fundació Marianao col·labora estretament. Diverse és una organització sense ànim de lucre que impulsa projectes socials per oferir oportunitats a infants en situació de vulnerabilitat, promovent l’autoconfiança i el desenvolupament de les seves capacitats.
La metodologia combina activitats pràctiques, aprenentatge multisensorial, treball en petits grups i seguiment individualitzat. L’objectiu no és només millorar els resultats acadèmics, sinó també ajudar els infants a recuperar la confiança i viure la lectura i l’escriptura de manera positiva.
Els resultats dels darrers cursos mostren un impacte molt positiu. Els infants que han participat de manera continuada en sessions setmanals han millorat notablement les seves habilitats lectores i escriptores.
L’impacte en dades
Per poder seguir l’evolució dels infants i entendre com avancen en lectura i escriptura, l’equip del programa DLec realitza una avaluació individual a l’inici i al final de cada curs. Aquestes proves permeten veure quines habilitats han consolidat, detectar possibles dificultats i conèixer en quin punt es troba cada infant en relació amb el nivell esperat per a la seva edat i curs escolar.
2 anys d’implementació
Quan s’analitza l’impacte en infants que han realitzat sessions durant dos cursos, s’observa una millora positiva en el seu nivell lectoescriptor. Concretament, a inicis del curs 2023-2024 només el 33% dels infants que cursaven 1r de primària – i que no havien realitzat sessions en el marc de la metodologia – se situaven dins dels paràmetres de normalitat corresponents al seu curs escolar. Després de participar en sessions setmanals durant dos cursos consecutius, s’observa un increment del percentatge d’infants amb un rendiment dins la normalitat molt rellevant.
Aquestes dades posen de manifest que oferir un suport de manera sistematitzada als infants contribueix a la millora del procés d’aprenentatge de la lectoescriptura. La metodologia, especialment en etapes inicials, se centra en treballar les habilitats prelectores, enteses com les capacitats prèvies per assentar les bases de posterior aprenentatge de la lectura i l’escriptura. Paral·lelament, també incideix en l’adquisició de les habilitats lectores, que inclouen la lectura de paraules i textos, així com l’escriptura d’aquests.
Analitzant les dades en més detall, s’observa que a l’inici de curs del 2023-2024 un 50% dels infants de 1r de primària presentaven el rendiment esperat en habilitats prelectores i un 16% en habilitats lectores. Després de dos cursos, es constata una millora molt rellevant: el 100% del grup de 2n se situa dins del rendiment esperat en habilitats prelectores i el 93% en les habilitats lectores.
3 anys d’implementació
L’anàlisi longitudinal de l’impacte del Programa DLec en els infants que han realitzat sessions durant tres cursos escolars permet aprofundir en els efectes a mig termini.
A l’inici del curs 2022-2023, quan els infants encara no havien realitzat cap sessió, només el 9% dels alumnes de 1r de primària i el 20% dels alumnes de 2n se situaven dins dels paràmetres de la normalitat.
Després de tres cursos participant en sessions setmanals els resultats ens ofereixen informació molt interessant. El percentatge d’infants amb un rendiment dins de la normalitat passa del 9% al 76% en el grup que ha rebut un seguiment longitudinal des de 1r fins a 3r de primària. Pel que fa al grup que va iniciar la intervenció a 2n i s’ha fet seguiment fins a 4t, també s’observa una evolució positiva, sent el 53% dels infants els que se situen dins dels paràmetres de la normalitat a finals de 4t.
Aquests resultats posen de relleu la importància de realitzar una intervenció primerenca. Els infants que van començar el programa a 1r mostren una gran evolució, mentre que aquells que es van incorporar a 2n, necessitaran d’un suport més sostingut en el temps per poder revertir les dificultats.
“El grup que vam començar a acompanyar el curs 2022-2023 partia d’un nivell molt baix: només un 9% dels infants es trobaven dins dels nivells esperats. A més, el pas de 2n a 3r de primària implica un canvi de cicle i una exigència més alta en lectura i escriptura, així que els resultats tenen encara més valor”, explica Mònica Petit, coordinadora d’infància i famílies de la Fundació Marianao.
Més enllà de les xifres, l’impacte també es nota en el dia a dia. “A part dels bons resultats, hem vist un canvi molt important en l’autoestima i la motivació dels infants. Abans costava molt proposar-ho, però ara són ells mateixos qui volen llegir i s’hi apunten quan fem activitats”, explica Petit.
Amb aquesta aposta, la Fundació Marianao continua reforçant el seu compromís amb l’èxit educatiu i la igualtat d’oportunitats, posant especial atenció als infants que poden trobar més barreres en el seu procés d’aprenentatge. Perquè llegir i escriure no és només una habilitat escolar: és una eina fonamental per entendre el món, expressar-se i tenir més oportunitats de futur.
